Щоденник навчання Intel
пятница, 14 ноября 2014 г.
Модуль 10. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме що потрібно переглядати взагалі уявлення про роль психолога і про ведення уроку психології. Для мене тут складним являється саме організаційний момент -як і вчити, і не заважати, бути цінним для дітей, але не центром уроку!
Я- не просто психолог, я - фасилітатор!
Сьогодні я створив
план впровадження теми, переглянув прискіпливо своє Портфоліо з метою визначення наявністі усіх складових.
Я- не просто психолог, я - фасилітатор!
Сьогодні я створив
план впровадження теми, переглянув прискіпливо своє Портфоліо з метою визначення наявністі усіх складових.
Модуль 9. Рефлексія
Модуль 9 допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. По-перше, лише учень з високим навичками самоорганізації здатен сам себе скеровувати, адже навіть формуюче оцінювання та різні типи завдань не навчать самоспрямовуванню за один проект, цьому вчать протягом всього шкільного навчання. А для учнів з різними типами мислення та сприйняття інформації різні типи завдань та створення відповідних умов для навчання зможуть покращити результати навчання.
Сьогодні створив форму оцінювання учнівського блогу, потім вніс корективи в план теми.
Сьогодні створив форму оцінювання учнівського блогу, потім вніс корективи в план теми.
Модуль 8. Рефлексія
У цьому модулі ми з'ясували, що:
оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
корисно дотримуватися таких дій при створенні або адаптації форми оцінювання: обмежити кількість критеріїв до необхідних; переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям; переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям; продумувати порядок критеріїв.
Поділилися прикладами учнівських робіт.
Обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання.
Проаналізували те, як учні самі проводять оцінювання.
Доопрацювали плани оцінювання.
Створили форми для підсумкового оцінювання.
Переглянули та оцінили приклади учнівських робіт
оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
корисно дотримуватися таких дій при створенні або адаптації форми оцінювання: обмежити кількість критеріїв до необхідних; переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям; переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям; продумувати порядок критеріїв.
Поділилися прикладами учнівських робіт.
Обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання.
Проаналізували те, як учні самі проводять оцінювання.
Доопрацювали плани оцінювання.
Створили форми для підсумкового оцінювання.
Переглянули та оцінили приклади учнівських робіт
Модуль 5. Рефлексія
Сьогодні я зрозумів про нові можливості використання Інтернет-ресурсів для співпраці, спілкування та проведення досліджень. Взнав багато чого нового про авторські права, але сьогодні зрозумів, що це потрібно доводити дітям. Досить цікавим і корисним для себе я відзначив роботу з вікі-ресурсом та гугл-сервісом. З кожним днем онлайн ресурси набувають більшої популяризації серед населення, а вданому випадку і серед освітян.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)